¿Quiénes son los instructores en deportes de montaña?

Por Prof. Humberto Olvera Ponce

Buscando entre mis pocos archivos cerebrales adquiridos a través de la practica como docente y alumno del deporte y el montañismo he podido observar y entender la práctica docente llevada a cabo en varias instituciones mexicanas como la UNAM, el Poli, el CAM, el CEMAC, UACh. etc. Mi opinión y recomendación va en la siguiente dirección: Por ningún motivo podría recomendar alguna instancia comercial o institución educativa pues todas, absolutamente todas se encuentran bajo la misma problemática nacional; no tienen la figura del entrenador, ¿por que? sencillamente prácticamente no existen escuelas de formación de docencia en el deporte, si bien nos va encontraremos educadores físicos que es lo más cercano a la práctica deportiva, de hecho muchos de los entrenadores deportivos actuales provienen de escuelas de Educación física lo cual ya es ganancia. pero si a educación de montaña nos vamos, pues el panorama es todavía mas desalentador el universo de los educadores físicos habilitados como entrenadores se reduce todavía más, de tal forma que lo mas común es que encontremos instructores que se vinculan a este proceso enseñanza aprendizaje (E-A) no por méritos estrictamente de docencia, sino por su experiencia en la práctica deportiva lo cual por ningún motivo se puede considerar como elemento único y determinante para habilitar un instructor, de esta manera trabajan actualmente la mayor parte de las instancias con servicios educativos en actividades deportivas o recreativas de montaña, haciendo un símil con otra profesión es como remitirnos a épocas en que los barberos se encargaban de diagnosticar y dar tratamiento ( si a sacar piezas dentales se pudiera llamar tratamiento) a gente con problemas dentales, hecho que en su tiempo era perfectamente entendible pero hoy en día a ¿quien se le ocurriría consultar al barbero? Siguiendo con el símil podemos entender entonces por que confiamos nuestro propio proceso E-A a instructores que no tienen alguna vinculación profesional con la carrera docente, simplemente por que en nuestro sistema educativo carecemos de la formación cognitiva necesaria para analizar y evaluar conforme a parámetros úbicables dentro de un esquema lógico de cultura general y en especifico de cultura física los elementos necesarios que nos den objetivamente la idea de escoger o no el proceso educativo que mas nos beneficie.

A continuación cito algunos ejemplos clásicos del deporte en general y el montañismo que revelan la problemática a la que me refiero y las cuales denotan la carencia de dominio en los conocimientos de orden didáctico, metodológico, administrativo, ético, etc..por parte de los coordinadores (instructores ó entrenadores)en los sistemas de E-A.

Las evidencias

Tal vez la clásica de clásicas: El profesor empuja intempestivamente y sin consideración volitiva alguna a su alumno en la fosa de clavados con el supuesto de hacer perder el miedo al agua al principiante de natación que naturalmente tiene miedo al nuevo elemento de desplazamiento..
En los cursos de escalada sucede algo similar cuando el instructor pretende que todos los alumnos incluyendo a los de menor enteresa psicomotriz y psicológica realicen la salida de rappel en condiciones técnicas de salida con alto grado de dificultad. de esta manera el instructor omite por completo los principios didácticos y biológicos del entrenamiento sin mediar un proceso de adecuación e individualización dirigida al grupo de principiantes.
Cuantas historias he escuchado en las que los instructores se quedan dormidos o se van de antro la noche anterior a la esperada excursión de los alumnos y estos son invitados a salir con los monitores o en ocasiones incluso solos.
En muchas ocasiones los alumnos no son informados a tiempo sobre lo que se espera de ellos al final de los cursos y por tanto al final de los cursos no existe un criterio de evaluación que de cuenta de la existencia de evidencias que permitan al propio alumno saber hasta donde esta el nivel de su aprendizaje y que le falta por aprender, aquí me permito recordar a un amigo muy querido que murió en un penoso accidente en el Tunguragua de Ecuador al creer que por ser instructor, de montañismo básico, ser instructor de espeleismo y tener algunos ascensos al Izta, no tendría problema alguno al intentar ascender una montaña ecuatoriana, misma que uno de sus compañeros instructores de Alta montaña utilizaba como montaña "fácil" de preparación antes de subir con sus grupos al Chimborazo u otra de supuesto mayor calibre.

Planteamiento estructural metodológico biológico erróneo.

En muchas ocasiones el diseño del curso en cuanto a cumplimiento de objetivos en el orden biológico carece de sustento en los principios metodológicos del entrenamiento deportivo, Recuerdo en un curso de ciclismo de montaña para nivel inicial del cual fui alumno que se programo una excursión con mas de 20Km a una altitud superior a los 2,800 mts snm y con un desnivel de más de 500 metros hacia arriba de los 3000, obviamente aquellos principiantes que en su vida habían tenido entrenamiento físico pagaron la factura y para alguno de ellos fue su debut y despedida de la bicicleta.
Planteamiento metodológico didáctico erróneo. En algunos cursos he visto la utilización de los arenales del ajusco para entrenar las caídas en glaciar y con auto detención de piolet, lo cual tiene su lógica desde el punto de vista de la aplicación del principio de transferencia del aprendizaje, el problema es que en mas de una ocasión el instructor no ubica la precaria psicomotricidad de ciertos alumnos carentes de estructuras básicas de movimiento necesariamente adquiribles durante el periodo destinado a la educación física y que definitivamente no pueden hacer esta actividad sin el riesgo a lastimarse seriamente, recuerdo al Joe gran amigo de Ags. quedo materialmente enterrado de cabeza en la arena afortunadamente sin consecuencias de lesión.
Desconocimiento de teorías, métodos y técnicas del aprendizaje cognitivo y psicomotor. Ejemplos sobran, instructores enseñando sin casco, utilizando mosquetones diseñados específicamente para chapear rápidamente en condiciones donde los de seguro son de uso básico, utilizando equipo ya obsoleto e incluso hechizo para su proceso E-A. Hace cuatro años me toco ver en Cd. Mante que el jefe de bomberos instruía a sus subordinados con un ocho manufacturado en una herrería local.
Desconocimiento en la teoría del deporte. Hace algunos días me encontré con un compañero corredor, casi llorando me dijo que los médicos acababan de desahuciarlo del deporte, la causa, cápsula articular inservible por causa de malos hábitos de ejercicio, desconocimiento fisiológico del calentamiento y de los objetivos metodológicos del entrenamiento etc. etc en suma una mala dirección, a esta gente personalmente le llamo los damnificados del esbozo deportivo mexicano, mi propia esposa fue damnificada de un curso técnico de alta montaña al no poder terminar el mismo por una lesión en la rodilla provocada por la inexistencia de principios y desconocimiento teórico metodológico por parte del instructor.
Bueno tengo poco tiempo y mucho más que escribir, mejor aquí me detengo y termino la parte contextual para seguir con unas recomendaciónes en términos prácticos para quienes requieran de integrarse a un proceso educativo deportivo.

Algunos Tips.

Hace algunos meses y después de haber proporcionado al instructor de fut bol de mi hijo información básica sobre el valor antipedagógico del castigo en el deporte y ante su reincidencia aun después de proporcionada la información, tuve que hablar directamente con él, pues tras una mala acción psicomotriz este instructor castigaba a los niños con 10 vueltas a la cancha, recuerdo que me contesto: "Como es que solo usted me reclama al respecto y los demás padres ni dicen nada" " Si no reclaman es porque mi trabajo está bien".
Oooooops vaya con la contestación.

Si como sociedad tuviéramos a nuestro alcance los parámetros de conocimiento necesarios para poder juzgar el trabajo de un docente otra cosa sería la educación, pero no los tenemos y confiamos ciegamente en los maestros que están a cargo de la educación de nuestro país y de la adquisición de conocimientos y habilidades con las que interactuaran en el mundo nuestras futuras generaciones, en este sentido lo mínimo que podemos hacer es:

Pedir y revisar el C. vitae del instructor a cargo del curso, entre sus curiosidades lo más importante no es saber si tiene una gran experiencia deportiva, no es saber si ha escalado el everest o el K2 o el Aconcagua ... Cierto es que esto es importante pero se resume en prácticamente nada si carece de capacitación básica en la aplicación de la teoría del deporte, del la metodología deportiva, de administración deportiva, de legislación en el deporte, de morfología funcional, de fisiología deportiva, de sistematización de la enseñanza, de pedagogía, de psicología deportiva, por ello si en verdad nos importa la calidad del curso que queremos tomar deberemos observar que los instructores tengan una historia académica relativa a los anteriores temas o bien que por lo menos registren participaciones en foros, seminarios, conferencias etc. esto nos dará por lo menos una mejor idea del compromiso educativo que tienen los instructores de tal o cual instancia educativa. Otro consejo en caso de no encontrar estos parámetros de medida en la instancia analizada podrá ser observar si por lo menos existe una relación académica con una instancia educativa como puede ser una universidad y si el instructor tiene alguna relación actualizada en cuanto a proceso E-A con alguna escuela, es posible que el instructor por lo menos reproduzca por imitación la práctica docente observada y asimilada tal vez hasta cierto punto inconsciente del sistema académico en su propia escuela. Es evidente que en este sector prevalece el interés comercial al interés didáctico por llevar un proceso serio y sistematizado de E-A en los deportes de montaña, por lo que fácilmente podremos darnos cuenta de ello al observar en varias páginas de internet que ofrecen cursos e incluso servicios guiados sin siquiera ocuparse por mostrar el C.vitae docente y deportivo de sus instructores y/o guías.

Revisa esta liga, es solo un ejemplo de lo que significa la profesión docente en deportes de montaña para otro país.

http://www.tecnicosdeportivosmontana.es/